蚌埠高新实验学校劳动教育工作将紧紧把握时代脉搏，以课堂教学改革为突破口，以实践育人为基本途径，坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动，积极探索劳动教育在素质教育中的作用，增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促使学生全面发展。

　　2013年建校起，学校开辟“幸福庄园”，以此作为学生参与劳动的实践基地。孩子们在庄园里不仅种植了辣椒、茄子、西红柿、萝卜等时令蔬菜，播种了小麦、红芋、玉米等农作物，还栽种了柿子、苹果、梨、山楂、枇杷等果树，以及葫芦、玫瑰等观赏植物。学校每季都会开展种植及采摘活动，每季累计活动次数都可以达到30次以上。学校还把每年的十月十日定为“幸福采摘节”，孩子们将采摘下来的瓜果蔬菜在校园外进行“爱心义卖”，并将所得的善款用来资助学校中的贫困学生，得到了社会各界的一致好评。

　　每周开设一节劳动教育课程，组织劳动课教师认真研究教育大纲和教材，理清劳动课的知识目标，能力目标和态度，思想观念目标，大力加强基础知识，基本技能和能力以及劳动态度观念的培养，努力探索劳动课教学新路子。积极探讨课程删减整合，并结合教学实践编制切合学生生活实际，体现时代特点的劳动课教材，以不断丰富劳动课程的内容和形式。贯彻兴趣贯通课堂让课堂教学活起来。兴趣是中小学生最直接，最有效的内部活力。课堂教学中，教师要始终遵循主体性原则，创设意境，激发学生的学习兴趣，课堂教学中重视加强教与学的结合，创造条件指导学生实际操作，促进学生劳动技能的形成。

　　三、继续以服务岗位的创建活动为抓手开展劳动教育活动，打通渠道，拓宽开放外延，为学生搭建多元的成长舞台。

　　从学生的认知、情感规律出发，以广阔的舞台，金色的童年为主题，广泛为学生创建服务实践岗位，开展体验教育，引导学生主动参与到服务岗位实践活动中，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，用自己的理智去感悟生活的意义和做人做事的道理，从而内化为健康的思想、品格，外显为良好的行为和自觉习惯。

　　有劳动基地，各班主任要继续组织学生到劳动基地参加劳动实践活动，把劳动基地作为向学生传授知识的另一课堂，确保时间、地点、人员、效果四落实。

　　坚持劳动教育与家庭教育相结合，开展“我做爸妈的小帮手”活动。要求学生每天坚持帮助家长干一些力所能及的家务劳动，如扫地、洗衣、叠被学生的家庭情况，通过小学生素质发展评价成绩记录反馈到学校，学生在校的劳动情况也反映给家长，以增强劳动教育的实效性，将学校劳动教育与生活紧密联系起来。

　　加强学校劳动教育与社区教育之间的联系，充分发挥社区的作用，给孩子积极参与并实践劳动技能提供更广阔的空间与平台，让其感受劳动的快乐与光荣。

　　结合自己的实际，有目的，有主题的组织丰富多彩的劳动教育活动，在劳动的过程中，遵循知、情、意、行相统一的原则，并充分注意教育形式的趣、活、实。

　　安徽省《初中生必读杂志》对学校的劳动教育相关活动进行专题报道，在安徽省第七届中小学生艺术展演活动评选中，学校“葫芦画手工艺术坊”获得省级一等奖，并在全国进行推广。

　　劳动教育不仅能培养学生的生活技能，更能促进人的体力发展和智力发展，培养学生的创新精神和实践能力。劳动教育不仅是立德树人的重要路径，更对实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。在未来的日子里，学校将通过加强劳动教育进一步激发学生的劳动兴趣、磨炼学生意志品质、提升学生的创造力、促进学生身心健康和全面发展。

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